各乡镇教育联络站、中小学校：

为促进我县教育教学质量的提高，进一步推进素质教育，教科体局于二0一八年六月二十八日至六月二十九日对全县普通中、小学肄业班的教育教学质量进行了统一检测，并对小学四年级语文、五年级数学和初中七年级数学、八年级英语进行了抽检。现将教学质量抽检情况予以通报。望各校负责人、相关领导、相关学科的教师，认真研究统计数据，查找问题，提出整改意见，力争各校教学质量均衡提高。   

一、检测组织情况    

在教科体局统一部署、精心准备、周密安排下，各中小学校认真组考，试卷保密科学规范，监考教师按时到岗到位，绝大部分考场纪律严肃，考风状态良好；大部分监考教师履行职责，认真监考，规范操作。考试结束，教科体局党委确定了抽检年级、科目。抽查试卷由教研室组织阅卷、卷面复查、成绩统计和分析。抽检工作公平公正、抽检过程组织严密、抽检成绩真实。   

二、检测试题分析    

各科命题均以《课程标准》为准则，全面落实对双基的考核。语文重视语言积累与运用，注重阅读能力培养，作文命题贴近学生生活，试卷题量、难易适中，覆盖面广，题型结合本期课文及单元练习中的知识点，考查比较全面；数学试题难易适中，知识面广，题型比较丰富、灵活，所考内容深入浅出地将教材中的主要知识展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力；英语试题从课标、教材教学要求和学生的实际水平出发，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，以一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容，注重基础知识的考查，体现了本学期教学重点，在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。本次检测基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足， 以改进教学方法。

三、检测数据分析    

从成绩统计可以看出我县基础教育还存在以下问题：    

1、教学质量整体比较低下。初中八年级英语校人平均分达优秀（96分，满分120分）以上学校为0所，仅城步一中和羊石中心学校校人平分及格（72分）；初中七年级数学校人平均分96分（满分120分）以上学校也为0，人平分及格学校也仅2所，为城步一中和塔溪中心学校；小学五年级数学校人平均分80分（满分100分）以上学校0所，60分以下学校31所；小学四年级语文校人平均分80分（满分100分）以上学校同样为0所，60分以下学校22所；

2、校际之间、学生个体之间差别很大。四年级语文综合评估分最高85.03，最低25.69；小学五年级数学综合评估分最高81.93，最低25.39。七年级数学综合评估分最高82.54，最低17.52；八年级英语综合评估分最高77，最低12.89；个人成绩方面，差别也很明显。   

3、学科之间发展也不平衡。初中七年级数学、八年级英语校平均分明显偏弱，抽查科目校人平分没有一所学校达到优秀。五年级数学校人平分及格学校仅16.7%；四年级语文情况较好，校人平分及格学校达38.9%。    

四、对学校教育教学工作的建议和要求   

1、扎扎实实抓基础，注重良好学习习惯的养成。中小学是打基础的阶段，好习惯成就未来，坏习惯毁人一生，习惯是经过反复练习形成的较为稳定的行为特征。因此培养良好的预习习惯、专注习惯、记忆习惯、质疑习惯、写字习惯、表达习惯、阅读积累习惯、整理复习习惯对学生的终身发展非常有益。   

2、激发学生学习兴趣，培养学习信心，调动学生主动学习积极性。兴趣是最好的老师，“以人为本”是素质教育的重要理念。各校教师在激发孩子们的学习兴趣、调动孩子们的学习主动性上要开动脑筋，遵循孩子身心发展规律，用榜样的力量，创设有益的学习情境。利用好多媒体等教学资源，发挥评价的激励功能，使课堂生机勃勃，学生兴趣盎然。       

3、转变学习方式，提高学生解决问题的能力。新课程改革，要求教师要转变角色，成为教学的组织者、引导者、促进者，让学生成为学习的主人，让教学成为师生平等对话的过程。要千方百计地为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，关注学生个体差异和不同的学习要求，给足学生思维的时间和空间，让学生积极主动地获取知识。   

4、树立面向全体的教育观。县教研室在教学视导中发现，少数学校的领导和教师存在这样的思想：只有抓好和教好能升重点学校的学生，才能赢得社会效应。殊不知，只抓一头，会丢了大头，其结果导致两极分化严重，学生厌学现象蔓延，学校整体教学质量下降。这样的想法和做法确实与素质教育格格不入。因此，各学校要从教育思想上转变观念，切实转到以学生为本，面向全体的教育理念上来。    

5、注重科学规范的教学管理。各校的教学管理工作要从抓好常态教研开始，重视教育科研，特别是上课、听课和评课活动，通过上课、听课和评课，提高广大教师的实际教学水平。同时要抓好薄弱学科的教学管理，克服困难、挖掘潜力，强化薄弱学科。   

6、要构建适应新形势的教学管理机制和评价体系。加强教学管理是提高学校教学质量的保障，优化评价体系是激发教师工作积极性的重要手段。进入课改之后，原来的教学管理制度有些已经不适应新课程教学的需要，例如备课的要求值得探讨。据反映，部分教师备课是抄教案，费时费力，那么如何有效备课就是教学管理者需要动脑筋的事情。评价教师的工作业绩，要纳入绩效工资管理。在评价体系中，教学成绩（人平分等）应占重头戏，确保教师牢固树立大面积提高教学质量的观念。　                         

7、期末教学质量检测工作的开展，是学校教育教学管理过程中的重要一环，也是促进教学质量提升的重要手段。在监测中，存在个别学校或监考老师责任意识淡薄和失职现象，监考不认真、操作不规范、试卷装订混乱，登分册上报格式不符合要求。各乡镇学校应该引以为戒，提高认识，加强对考试工作的组织和指导，使教学质量监测工作更加规范化、科学化，使之成为学风、教风建设的有力推手，促进我县教育教学质量提升。

城步苗族自治县教育科技体育局

2018年7月30日

附：2018年上学期期末质量抽查检测成绩统计